编号
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编号
2008年度“国家精品课程”申报表
（本科）
推 荐 单 位 江苏省教育厅
所 属 学 校
南京师范大学 （是否部属）
课 程 名 称 动物学
课程类型 □ 理论课（不含实践）理论课（含实践）□实践(验)课 所属一级学科名称
理学
所属二级学科名称 生物科学类
课 程 负 责 人 杨 光
申 报 日 期
2008年4月
中华人民共和国教育部制
二○○七年四月
填 写 要 求
以word文档格式如实填写各项。
表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。
涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。
除课程负责人外，根据课程实际情况，填写1～4名主讲教师的详细信息。
本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。
课程负责人情况
1-1
基本
信息
姓 名
杨 光
性别
男
出生年月
1968.8
最终学历博士
研究生
职 称
教授、博导
电 话
025-85891163
学 位
博士
职 务
重点实验室主任、所长
传 真
025-85891163
所在院系
生命科学学院
E-mail
gyang@njnu.edu.cn
通信地址（邮编）
南京市栖霞区文苑路1号，
南京师范大学生命科学学院（210046）
研究方向
动物多样性与遗传进化
1-2
教学
情况
近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）
（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，
学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）
1、 五年来主要承担的本科生课程包括：
1）动物学， 专业基础课，3学时/周， 2届， 76人。
2）动物分子生态学，专业课，2学时/周， 5届， 350人。
3）保护生物学， 专业课，2学时/周， 1届， 40人。
4）生物专业英语， 专业课，2学时/周， 5届， 600人。
5）生物信息学， 专业课，2学时/周， 1届， 70人。
2、 实践性教学：
1）累计指导本科生毕业论文25篇，25人；
2) 理科基地班科研训练7人；
3) 面向本科生开设科研训练专题课4次。
3、 教学研究性课题
1）2004年动物学校级精品课程建设，南京师范大学教研项目，2003年，项目主持人。
2）2005年江苏省动物学精品课程建设，南京师范大学教研项目，2004年，项目主持人。
4、 教学相关论文
1) 开展创新性动物学教学活动的一些思考,南京师范大学学报，第一作者，2007年。
2）对大学动物学教学的一些思考.《第二届高校生命科学基础课程报告论坛论文集》，第二作者，2008（已接受）
2）MHC及其在种群遗传学和保护遗传学中的应用，遗传，第一作者，2002年第24期。
3）鲸类分子系统学研究进展，动物分类学报，第一作者，2003年第28期。
5、 教学奖励
1) 霍英东教育基金会青年教师奖三等奖，2004，霍英东教育基金会。
2）江苏省一类优秀课程（动物学）,
2004, 江苏省教育厅，主持人。
3）南京师范大学精品课程（动物学），南京师范大学，2004，主持人。
4）江苏省精品课程（动物学），江苏省教育厅，2005，主持人。
1-3
学术
研究
近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）
（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、
署名次序次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、
授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）
1、研究课题：
1） 危兽类生境适宜性的生态学基础研究，国家自然科学基金重点项目，2003-2006，子课题负责人。
2）白暨豚和江豚SNPs标记的筛选及种群历史分析，国家自然科学基金，2007-2009，主持人
3） 中华白海豚的种群遗传结构和保护管理单元研究，国家自然科学基金，2005-2007，主持人。
4） 用微卫星和MHC标记研究江豚的迁移和基因流，国家自然科学基金，2003-2005，主持人。
5）濒危鲸豚类的进化与保护遗传学，教育部“新世纪优秀人才支持计划”（NCET-07-0445），500000
2、发表的论文近60篇，代表作主要有：
1) Conservation
option for the baiji: time for realism?
Conservation Biology, 第一作者,
2006, Volume 20. (SCI)
2)
High similarity at three MHC loci between baiji and finless porpoise:
trans-species or convergent evolution?
Moleuclar Phylogenetics and Evolution, 通讯作者，2008，Volume 47. (SCI)
3)
Allelic diversity at three MHC loci of
the finless porpoise (Neophocaena phocaenoides).
Immunogenetics, 通讯作者，Volume
59. (SCI)
4) Sequence
variation and gene duplication at exon 2 of MHC DQB Locus of baiji (Lipotes
vexillifer), a Chinese river dolphin. Journal of Heredity, 第一作者,
2005, Volume 96. (SCI)
5)
Mitochondrial control region variability of baiji and the Yangtze finless
porpoises, two sympatric small cetaceans in the Yangtze River. Acta
Theriologica, 第一作者,
2003. (SCI)
3、获奖情况：
1）教育部新世纪优秀人才支持计划，教育部，2007，独立。
2）高等院校青年教师奖，霍英东教育基金会，2004，独立。
3）中国动物学会首届青年科技奖，中国动物学会，2006，独立。
4）大熊猫的营养、繁殖和种群生态，国家教委科技进步三等奖，1999，第九。
5）大熊猫的营养、繁殖和种群生态，四川省教委科技进步一等奖，1999，第九。
课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课
课程负责人：主持本门课程的主讲教师
2. 主讲教师情况（1）
2⑵-1
基本
信息
姓 名
戴建华
性 别
男
出生年月
1964.11
最终学历
研究生
职 称
副教授
电 话
025-85891786
学 位
硕士
职 务
传 真
所在院系
生命科学学院
E-mail
dai-jianhua@163.com
通信地址（邮编）
南京市栖霞区文苑路1号，
南京师范大学生命科学学院（210046）
研究方向
动物学
2⑵-2
教学
情况
近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）
（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，
学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）
1、五年来主要承担的本科生课程包括：
1）动物学 （专业基础课） 3学时/周，5届，486人
2）动物生理学（专业基础课） 3学时/周，1届， 85 人
3）鸟类学 （专业课） 2学时/周，2届，326人
2、承担的实践性教学
1）动物学实验
245人
2）动物生理学实验
45人
3）动物学野外实习
486人
4）本科教育实习
100人
5）毕业论文
14人
3、主持的教学研究课题
1）2002年本科生开放实验项目——人工饲养条件下暗纹东方豚毒性检测及对动物生理活动的影响。负责人。
2）南京师范大学第一期双语教学教改项目——
动物生物学（1）南京师范大学，2002，负责人。
3）2007年南京师范大学教育教学改革研究课题：动物学精品课程群——鸟类学网络课程建设。南京师范大学，2007，负责人。
4、教学研究论文
1）戴建华，白雪。动物学精品课程中的作业系统建设。南京师大学报，2005，28（高校教学研究专辑）：77-80。
2）戴建华,余秀洪。动物学课程教学中的多媒体技术及其应用。南京师大学报，2005，28（高校研究专辑）：93-95。
3）戴建华,杨桂华。动物学精品课程建设的体会。南京师大学报，2006，29（教学研究）：130-133。
5、教学奖励
1) 江苏省一类优秀课程（动物学）,
2004, 江苏省教育厅，排名第二。
2）南京师范大学精品课程（动物学），南京师范大学，2004，排名第二。
3）江苏省精品课程（动物学），江苏省教育厅，2005，排名第二。
2⑵-3
学术
研究
近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）
（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、
署名次序次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、
授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）
1、学术研究课题
1) 用微卫星和MHC研究江豚的迁移和基因流，国家自然科学基金资助课题，2003-2005，主要参加者,排名第二。
2）金线蛙的线粒体和核DNA系统地理学，国家自然科学基金项目(30470249),
2005-2007，主要参加者，排名第二。
2、学术论文
1）青鱼线粒体DNA限制性酶切图谱的研究，《南京师大学报》，第一作者，2002年第25期。
2）丰鲤及其双亲线粒体DNA限制性酶切图谱的研究，《南京师大学报》，第一作者，2004年第27期。
课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课
主讲教师情况（2）
2⑵-1
基本
信息
姓 名
孙红英
性 别
女
出生年月
1964.8
最终学历
博士研究生
职 称
教授，博导
电 话
025-85891730
学 位
博士
职 务
传 真
025-83306060
所在院系
生命科学学院
E-mail
Sunhongying@njnu.edu.cn
sunhynj@126.com
通信地址（邮编）
南京市栖霞区文苑路1号，
南京师范大学生命科学学院（210046）
研究方向
动物学
2⑵-2
教学
情况
近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）
（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，
学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）
1、近五年来讲授的主要课程：
1）动物学（专业基础课）
3学时/周，5届， 277人；
2）动物学专题（专业课） 3学时/周，5届，
400人；
3）鸟类学 （专业课）
2学时/周，2届， 129人；
4）鸟类学概论（公共课）
2学时/周，2届， 238人。
2、近五年来承担的实践性教学：
1) 动物学实验：228人；
2) 动物学专题实验：201；
3) 动物学野外实习：378人；
4) 理科基地班、强化部本科学生科研训练：3人；
5) 本科生教学实习及毕业实践:24人。
3、近年来主持的教学研究课题
1）理科基地基础课程—动物学多元课群构建与实践研究， 教育部国家理科基地创建名牌课程项目，1999-2000。
2）动物学实验教材建设，南京师范大学“211工程”教育教学条件一期工程立项项目，1999-2000。
4、近年来在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文
1）面向21世纪动物学教学内容与教学方法改革研究初探，《探索与改革—高师生物科学专业课程与教学改革》，
第一作者，2000。
2）动物生物学教改中CAI制作与运用的一些尝试，《探索与改革—高师生物科学专业课程与教学改革》，第二作者，2000。
3）对大学动物学教学的一些思考.《第二届高校生命科学基础课程报告论坛论文集》，第一作者，2008（已接受）。
5、获得的教学表彰/奖励
1) 江苏省一类优秀课程（动物学）,
2004, 江苏省教育厅，排名第三。
2）南京师范大学精品课程（动物学），南京师范大学，2004，排名第三。
3）江苏省精品课程（动物学），江苏省教育厅，2005，排名第三。
4) 南京师范大学2006届百篇本科优秀毕业设计（论文）。完成人：丁亮，指导教师：孙红英。
5）2006年江苏省大学生优秀毕业论文三等奖。完成人：丁亮，指导教师：孙红英。
2⑵-3
学术
研究
近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）
（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、
署名次序次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、
授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）
1、近五年来承担的学术研究课题
1）节肢动物多足总纲系统发生的研究，
国家自然科学基金面上项目，2005.01-2007.12，项目主持人（批准号：30470236）。
2) 用遗传鉴别标记检测中华绒螯蟹种质资源的研究，
国家自然科学基金面上项目，2003.01-2005.12，项目主持人（批准号：30271023）。
3）泛甲壳动物系统发生的研究，国家自然科学基金重点项目，2007.01-2010.12，主要参加人（批准号：30630010）。
4）外来入侵两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类、水生无脊椎动物调查，“十五”国家攻关课题“履行《生物多样性公约》的关键基础技术研究”子项目， 2002.01-2003.12，项目主持人
(批准号：2001BA611B-06)。
5）重要濒危和经济水生动物遗传多样性与种质遗传资源现状及其保护与利用研究，江苏省教育厅重大项目. 2007.01-2010.12。主要参加人。
6）优质中华绒螯蟹链式开发——优质中华绒螯蟹关键养殖技术，
江苏省农业更新项目江苏省水产三项工程更新项目，2003.01-2005.12，主要参加人。
2、近五年来的学术论文
1) Mitochondrial genome of the Chinese mitten crab Eriocheir japonica
sinenesis (Brachyura: Thoracotremata: Grapsoidea) reveals a novel gene
order and two target regions of gene rearrangements， Gene，第一作者,
2005, Volume 349（SCI）.
2) The Complete Mitochondrial DNA Sequences of the Spiders Heptathela
hangzhouensis and Ornithoctonus huwena (Araneae)，Journal of Molecular Evolution，第四作者，2005，Volume
60 (SCI)。
3) Myriapod monophyly and relationships among myriapod classes based
on nearly complete 28S and 18S rDNA sequences，Zoological Science，第三作者，2006，Volume
23 (SCI)。
4) New species of Pauropodidae (Myriapoda: Pauropoda) from Nanjing China，
J. Nat. Hist. 第四作者，2007，Volume
41 (SCI)。
5) ISSR标记在河蟹种质检测研究中的应用，《中国水产科学》，通讯作者，2007年第14 期。
6) 中华绒螯蟹与合浦绒螯蟹两亚种的线粒体DNA序列变异，《动物学报》，第一作者,
2005年，第51期。
7) 中国大陆绒螯蟹线粒体16S rDNA序列变异与分子鉴定标记，《自然科学进展》，第一作者,
2002年，第12期。
8
) 从线粒体16S rDNA序列探讨绒螯蟹类的系统发生关系，《
动物学报》，第一作者, 2003年，第49 期。
课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课
主讲教师情况（3）
2⑶-1
基本
信息
姓 名
杨家新
性 别
男
出生年月
1963.12
最终学历
博士研究生
职 称
教授，博导
电 话
025-85891757
学 位
博士
职 务
研究所所长
传 真
025-85891526
所在院系
生命科学学院
E-mail
yangjiaxin@njnu.edu.cn
通信地址（邮编）
南京市栖霞区文苑路1号，
南京师范大学生命科学学院（210046）
研究方向
浮游动物学/水生无脊椎动物学
2⑶-2
教学
情况
近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）
（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，
学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）
1、近五年来讲授的主要课程：
1）动物学 （专业基础课）
3学时/周 5届 400人
2) 水生动物学 （专业课）
2学时/周 4 届 423人
2、承担的实践性教学：
1)动物学实验 120人
2)动物学野外实习
87人
3)本科毕业设计/论文
18人
3、主持的教学研究课题：
1) 南京师范大学第二期双语教学教改项目-动物生物学双语教学，南京师范大学，2003，负责人。
2) 南京师范大学新世纪三期网络课程建设项目-动物生物学网络课程，南京师范大学，2003，
负责人。
3)网络环境下动物生物学本科教学方式的研究与实践，南京师范大学，2005，负责人。
4)鲈鱼消化系统结构与食性分析-本科生科研训练，南京师范大学，2006，负责人。
4、在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文
1）多媒体在动物生物学教学中应用，《南京师范大学学报》，第一作者，2003年。
2）网络环境下动物生物学教学模式改革探讨，南京师范大学学报，教学研究专辑，2007。
5、 教学奖励
1) 江苏省一类优秀课程（动物学）,
2004, 江苏省教育厅，排名第四。
2）南京师范大学精品课程（动物学），南京师范大学，2004，排名第四。
3）江苏省精品课程（动物学），江苏省教育厅，2005，排名第四。
2⑶-3
学术
研究
近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）
（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、
署名次序次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、
授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）
1、近五年来承担的学术研究课题
1）环境胁迫对单巢纲轮虫类别雌体基因差异表达影响的研究，国家自然科学基金，2004-2006，主持人。
2）淡水轮虫作为新型生态毒理学受试动物的特征研究，国家自然科学基金，2006，1-2006，12，主持人。
3）淡水轮虫作为生态毒理学受试动物的基础参数构建，江苏省自然科学基金，2007-2009，主持人。
4）江苏潜在海水增养殖区评价与选划，江苏省海洋908专项子项目，2007-2009，负责人。
5）红螯螯虾品种引进与产业化技术。江苏省水产三项工程2007-2009，首席专家。
2、在国内外公开发行刊物上发表的学术论文
1）Effect
of Photoperiod on the Embryonic development of Obscure Puffer
(Takifugu obscures), Journal of Freshwater Ecology, 第二作者，2004.
2）维生素E对萼花臂尾轮虫繁殖的影响，《生态学报》，第一作者，2004年。
3）维生素B对萼花臂尾轮虫繁殖的影响，《水生生物学报》，第一作者，2005年。
4）江苏省水域7种养殖鱼类同功酶分析，《水生生物学报》，通讯作者，2008年。
课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课
主讲教师情况（4）
2⑷-1
基本
信息
姓 名
常 青
性 别
男
出生年月
1966.10
最终学历
博士研究生
职 称
教授
电 话
025-85891850
学 位
博士
职 务
处长
传 真
025-83598044
所在院系
生命科学学院
科技处
E-mail
changqingnj@126.com
通信地址（邮编）
南京市栖霞区文苑路1号，
南京师范大学生命科学学院（210046）
研究方向
动物分子生态学
2⑷-2
教学
情况
近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）
（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，
学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；
在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序
及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）
1、近五年来讲授的主要课程：
1）动物学 （专业基础课）
3学时/周
2届
80人
2）动物行为学 （专业课）
2学时/周
3届
90人
2、承担的实践性教学：
1) 动物学野外实习
197人
2) 本科毕业设计/论文
11人
3、在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文
1）MMCAI在动物行为学教学中的应用，《探索与改革—高师生物科学专业课程与教学改革》，南京师范大学出版社，2004。第一。
4、教学奖励
1) 江苏省一类优秀课程（动物学）,
2004, 江苏省教育厅，排名第五。
2）南京师范大学精品课程（动物学），南京师范大学，2004，排名第五。
3）江苏省精品课程（动物学），江苏省教育厅，2005，排名第五。
2⑷-3
学术
研究
近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）
（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、
署名次序次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、
授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）
1、近五年来承担的学术研究课题
（1）大陆地区夜鹭种群遗传结构、种群动态与湿地环境变迁。国家自然科学基金，2008-2010，负责人。
（2）空军鸟机撞击残留物分子生物学鉴定方法研究。中国人民解放军空军基础研究项目, 2001-2004。负责人。
（3）长江下游地区夜鹭种群遗传结构及种群动态研究。江苏省教育厅项目。2006-2008，负责人。
（4）江苏省盐城国家级自然保护区综合考察，江苏省环保厅,
2005-2006,负责人。
2、在国内外公开发行刊物上发表的学术论文
（1）长江下游地区夜鹭种群微卫星变异及遗传多样性。动物学报,2005，51 (4):657-663. (第一作者)
（2）从12S
rRNA基因序列推测鹭科13种鸟类的系统发生关系。
动物学报，2003，49(2):209-210。(第一作者)
（3）东北亚地区野猪种群遗传结构及系统地理发生：线粒体DNA变异分析，动物学报,2005，51(4):640-649. (通讯作者)
（4）从c-mos 和12S
rRNA 基因序列探讨现生鸟类早期历史和三趾鹑类的系统地位。动物分类学报,
2004, 29(2):181-187 (通讯作者)
（5）中国大陆黑斑侧褶蛙基于mtDNA 控制区序列的种群遗传结构，遗传学报,
2004, 31(11):1232～1240 (第三作者)
3、获奖情况
2002年10月被评为学校“青蓝工程”2002-2006年度优秀中青年骨干教师。
课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课
3. 教学队伍情况
3-1
人员
构成
（含外
聘教师）
姓 名
性别
出生年月
职称
学科专业
在教学中承担的工作
杨 光
男
1968.8
教授，博导
动物学
主讲兼辅导及野外实习
戴建华
男
1964.11
副教授
动物学
主讲兼辅导及野外实习
孙红英
女
1964.8
教授，博导
动物学
主讲兼辅导及野外实习
杨家新
男
1963.12
教授，博导
动物学
主讲兼辅导及野外实习
常 青
男
1966.10
教授
动物学
主讲兼辅导及野外实习
蒋国芳
男
1965.12
教授，博导
动物学
专题主讲及野外实习
周长发
男
1971.6
副教授
动物学
实验、辅导及野外实习
周开亚
男
1932.10
教授，博导
动物学
专题主讲
杨 州
男
1971.12
副教授
动物学
实验、辅导及野外实习
高 伟
男
1976.2
实验师
动物学
实验及野外实习
赵 强
男
1955.7
高级实验师
动物学
实验及野外实习
严 洁
女
1979.4
讲师
动物学
实验、辅导及野外实习
3-2
教学队
伍整体
结构
教学队伍的学历结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师或
实验教师与学生的比例）
1 学历结构
主讲教师
辅导教师
实验教师
实习教师
博士
4
7
3
8
硕士
1
1
1
2
学士
0
0
1
1
教授
4
4
0
5
副教授
1
3
2
3
高级实验师
0
0
1
1
实验师
0
0
1
1
讲师
0
1
1
1
共计
5
8
5
11
2 年龄结构
动物学课程教学队伍主要由中青年教师组成，年龄结构合理。50岁以上2人, 41-45岁5人，36-40岁4人，30-35岁1人。
3、学缘结构
主讲教师与辅导教师主要来自中国科学院、武汉大学、南开大学、陕西师范大学、南京师范大学等科研机构或高等院校，多学校、多院所的本科、硕士及博士教育使他们从生物学、动物学、生态学及水产学等专业毕业并获得学士、硕士及博士学位，形成了良好的学缘结构体系。
教学队伍学缘结构一览表
姓名
本科毕业时间、院校与专业
硕士毕业时间、院校与专业
博士毕业时间、院校与专业
杨 光
1990，四川师范学院，生物科学专业
1993，四川师范学院，动物学专业
1996，南京师范大学，动物学专业
戴建华
1986，华中师范大学，生物科学专业
1992，武汉大学，动物学专业
在职博士研究生，南京师范大学，动物学专业
孙红英
1985，兰州大学，动物学专业
1988，兰州大学，动物学专业
2002，南京师范大学，动物学专业
杨家新
1989，湛江水产学院，淡水养殖
1994，中国科学院水生生物研究所，水生生物学专业
1997，中国科学院水生生物研究所水生生物学专业
常 青
1987，南京师范大学，生物科学专业
1990，南京师范大学，动物学专业
1998，南京师范大学，动物学专业
蒋国芳
1985，湖南农学院，农学专业
1988，陕西师范大学，动物学专业
1997，陕西师范大学，动物学专业
周长发
1994，南京师范大学，生物科学
1997，南京师范大学，动物学专业
2002，南开大学，动物学专业
周开亚
1953，江苏师范学院（东吴大学），生物科学专业
-
-
杨 州
1994，华中农业大学，水产学
1999，南京师范大学，动物学专业
2006，中科院南京地理与湖泊研究所，生态学专业
高 伟
1997，南京师范大学，生物科学专业
2005，南京师范大学，动物学专业
-
赵 强
1981，南京师范大学，生物科学专业
-
-
严 洁
1997，南京师范大学，生物学专业国家理科基地班
2003，南京师范大学，动物学专业
2006，南京师范大学，动物学专业
4、师资配备
本课程配备了5名主讲教师，他们全面负责动物学课程的理论课教学任务，并在课后负责对本班学生进行辅导，承担动物学课程的教学研究与课程建设；5名实验教师承担实验课的教学工作，参与创新实践等教学环节；11名教师参与动物学野外实习指导，保证动物学野外实习顺利、圆满地完成。
本课程的教师与学生的比例基本上保持在1比18左右，学生可以与本课程教师建立教与学的密切联系。
3-3
教学改
革与教
学研究
近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）
（一）教学改革、教学研究的内容及成果
1．培养创新精神和实践能力的实验课程建设
（1）实验教材建设：我们自己编写了《无脊椎动物学实验指导》和《脊椎动物学实验指导》，用于实验教学。
（2）培养创新精神和实践能力的实验教学
a.以必开的高质量的验证实验为基础，使学生真正理解和掌握动物学的基础知识、基本理论和基本技能。
b.开设综合性实验以及设计性实验、开辟创新性的开放实验，鼓励学生特别是国家理科基地班的学生直接参加教师的课题研究进行创新性科研训练，培养学生对动物学专业的兴趣、培养他们的自主实验能力以及创新精神，为以后的进一步深造和科研打下坚实的基础。如2002级学生丁亮几年来对学校后山的动、植物进行了系统的研究，其研究成果在南京市产生了很大的影响。在南京师范大学2006届百篇本科优秀毕业设计（论文）评选中被评为“优秀毕业论文”，还被评为江苏省大学生优秀毕业论文。
近五年来，本科生在科研上取得了优良成果，在各类学术刊物共发表与动物研究方面有关的论文近二十篇，每年有许多学生考取研究生继续深造。
2.成功进行动物学双语教学
借鉴国外著名大学的教学资料，动物学课程从2000年起率先在我院国家理科基地班中进行英语+汉语的双语教学，随后扩展到所有专业。我们以国外著名的原版教材为基础，制作了教学内容新、信息量大的系列多媒体双语教学课件，收到了良好的教学效果。双语教学大大提高了学生的英语运用能力，近几年，多位同学在全国大学生英语竞赛中获奖。
3. 改革课堂教学模式，进行多元化教学探索，注重发挥学生的学习主动性
为配合课程教学，结合基地班学术沙龙活动，我们聘请在各自研究领域做出了突出贡献的专家、教授给学生介绍学科的发展前沿以及他们自己的科研成果。在课堂教学中尽可能多地进行课堂讨论，给学生提供讨论和发表个人思想、见解的条件与机会。这些方式充分调动了学生的自主学习积极性，既引导他们阅读了大量的专业文献，拓宽了他们的专业知识，又开拓了他们大胆创新、勇于探索的思维方式与思维能力，提高了他们分析和解决问题的能力。
4．成功建成动物学教学网站
我们已经成功建成动物学课程网站，设立了包括网络教学、图片库、考研导航、专业词汇库、动物学电影库等内容丰富的动物学网络资源库。借助网站，我们进行了多元化教学，利用校园网开展小范围的网上互动式教学，充分发挥教师和学生的双主体作用，大大提高了动物学课程的教学水平。
5. 抓好校外动物学实习基地建设
我们建设了“连云港动物野外实习基地”、 “安徽天堂寨动物野外实习基地”和“南京玄武湖公园动植物野外实习基地”。同时，还作为参与单位，与浙江大学、复旦大学一起建设了“浙江天目山野外综合实习基地”，得到国家自然科学基金委基础科学人才培养基金项目的支持。上述基地的建成，为每年的动物学野外实习提供了坚实的保障。
6．积极进行动物学课程群建设
成功开设了动物学专题、观赏鱼类与水族造景、鸟类学等课程，面向本院及全校学生授课，受到学生的欢迎，提高了动物学精品课程的辐射力，扩大了动物学课程群在学校的影响。
7．科研与教学的相互促进
近五年来，本课程主要成员主持了约50项国家级、部省级、国际交流与合作及横向合作项目，形成了动物多样性与分子进化、动物生态适应与动物资源利用、动物细胞与分子生物学等3个稳定的、特色鲜明的研究方向。在濒危鲸豚类的生物学和保护方面，居于国内领先地位并具有较大国际影响；在国内较早将先进的现代生物学技术引入动物学这一传统学科，形成了与国内其它同类学科显著不同的新特色和优势。目前，本学科已成为国内知名的、以分子生物学为主要研究手段的动物学研究和人才培养中心。在此基础上，课程组教师发挥科研上的优势，努力促进科学研究与教学的共同发展，在教学中及时将相关的最新科研成果介绍给学生；此外，借助优良的科研条件，吸收学生积极参与教师主持的科学研究工作，尤其重视国家理科基地班学生的科研训练。这些措施取得了良好的效果，让学生既提高了学习兴趣、扩展了知识面、开拓了视野、掌握了科学研究的方法，更重要的是培养了独立思维与创新能力。一些同学在各级学术刊物上发表了研究论文。
8．改革考试方法
为配合教学改革，在课程考核方面我们采用多种方式，既重视理论课教学效果，又注重对学生实践能力的考查，灵活地培养和鼓励学生的创新能力，避免一卷定成绩的情况。除了正常布置作业外，我们还要求学生关注国内外动物学科最新研究成果，追踪自己感兴趣的热点，撰写课程论文，充分发表自己的观点和见解。
本课程理论课成绩构成为：平时考试+期中成绩+期终成绩（分值比重为2
：2 ：6），作业成绩以及论文成绩纳入总评成绩，各占10%。
实验课成绩由平时实验操作、实验报告(含预习报告)以及期末考核三部分组成。其中平时实验操作占20%，实验报告(含预习报告)占30%，期末考核占50%。期终考核以实验技能为主,按笔试和现场操作两种形式进行,现场操作的考核有规范标准、分值和规定时间,学生随机抽签回答和操作。期末实验考试操作80%
与书面考试20% 计入总成绩。
（二） 提出的教改教研项目：
1)
2004年动物学校级精品课程建设，南京师范大学教研项目，2003年，项目主持人：杨光。
2）2005年江苏省动物学精品课程建设，南京师范大学教研项目，2004年，项目主持人。
3) 鱼类观赏与水族造景公选课的建设与改革。南京师范大学三期教改项目，2003年,
项目负责人：扬州。
4) 南京师范大学第一期双语教学教改立项项目——动物生物学（上）。南京师范大学，2002年，项目主持人：戴建华。
5) 南京师范大学第二期双语教学教改项目-动物生物学双语教学，南京师范大学，2003，负责人：杨家新
6）南京师范大学新世纪三期网络课程建设项目-动物生物学网络课程，南京师范大学，2003，负责人：杨家新
7) 网络环境下动物生物学本科教学方式的研究与实践，南京师范大学，2005，负责人：杨家新
8）2005年南京师范大学本科生科研训练。南京师范大学教研项目，2005。项目主持人：高伟。
9) 鲈鱼消化系统结构与食性分析-本科生科研训练，南京师范大学，2006，负责人：杨家新。
10) 2007年生物学综合性野外实习基地建设。南京师范大学教研项目，2007。项目主持人：高伟。
11）2007年南京师范大学教育教学改革研究课题：动物学精品课程群——鸟类学网络课程建设。项目主持人：戴建华。
12）浙江天目山野外综合实习基地。国家自然科学基金委基础科学人才培养基金项目。项目参加单位。
(三)
发表的教改论文：
1) 杨州。多媒体在生态学教学中的积极作用。安徽教育学院学报，2004，3：92-93。第一作者。
2) 戴建华,
白雪。 动物学精品课程中的作业系统建设。 南京师大学报,
2005, 28（高校教学研究专辑）:77-80。
3) 戴建华,
余秀洪。 动物学课程教学中的多媒体技术及其应用。南京师大学报,
2005, 28（高校研究专辑）:93-95。
4) 戴建华,杨桂华。动物学精品课程建设的体会。 南京师大学报,
2006, 29（教学研究）:130-133。
5) 高伟，陈龙。多媒体教学网络课程的特点与构建。创新教育贵在行动，2003，148-152。
6) 杨家新，李艳。多媒体在动物生物学教学中应用。《南京师范大学学报》，第一作者，2003年。
7) 杨家新。网络环境下动物生物学教学模式改革探讨。南京师范大学学报，教学研究专辑，2007年。
8) 常青。 MMCAI在动物行为学教学中的应用。《探索与改革—高师生物科学专业课程与教学改革》, 南京师范大学出版社，2004。
9）杨光。开展创新性动物学教学活动的一些思考,南京师范大学学报，2007年。
10）孙红英。对大学动物学教学的一些思考.《第二届高校生命科学基础课程报告论坛论文集》，2008年（已接受）
(四) 教学奖励：
1) 霍英东教育基金会青年教师奖三等奖，2004，霍英东教育基金会。获奖人：杨光。
2) 江苏省精品课程（动物学），江苏省教育厅，2005年。
3) 江苏省一类优秀课程（动物学），江苏省教育厅，2004年。
4) 南京师范大学校级精品课程（动物学），南京师范大学，2004年。
5）南京师范大学2006届百篇本科优秀毕业设计（论文）。完成人：丁亮，指导教师：孙红英。
6）2006年江苏省大学生优秀毕业论文三等奖。完成人：丁亮，指导教师：孙红英。
3-4
师资
培养
近五年培养青年教师的措施与成效
1. 不断提高青年教师的教学水平
重视教师间的教学经验交流，发挥集体智慧和团队协作，大力促进教学水平的提高和青年教师的成长。在院教学委员会的指导下，由教学经验丰富的教师组成专业指导小组，进行经常性的教研活动，如互相听课、评课。请本专业有着丰富教学经验的退休老教授以传、帮、带的方式对年轻教师的教学工作进行指导和帮助，改进他们的教学效果。近年来，多次组织青年教师参加学校讲课大赛，并且取得了优秀的成绩。常青老师曾获南京师范大学青年教师教学十佳。
2. 开拓青年教师培养渠道，加强课程教师的国际交流
近年来，利用本学科与国外多所大学的合作条件，在邀请国外大学的教授来我校为专业教师和学生讲授动物学课程的同时，先后选派多位青年教师作为高级访问学者前往国外进行合作研究和学术访问。这些措施既拓展了他们的专业视野，提高了教师队伍的整体素质，又为本课程率先在生命科学学院开展双语教学提供了良好的条件。
3.加强青年教师的学历培养，提高整体学位水平
课程组高度重视青年教师的进修与提高，鼓励尚未取得博士学位的青年教师攻读博士学位。自2003年以来，已经有2位青年教师获得了博士学位，另有1位青年教师正在攻读博士学位。
本课程组青年教师师资培养效果显著，4位青年教授晋升博士生导师。
此外，课程主持人曾入选教育部新世纪优秀人才支持计划、江苏省“青蓝工程”新世纪学术带头人和南京师范大学跨世纪学术带头人，并获得教育部霍英东教育基金会高等院校青年教师奖和首届中国动物学会青年科技奖，另有1人被评为南京师范大学青年教师教学大赛获“教学十佳”，3人被评为校级优秀青年骨干教师。
4．科学研究硕果累累
青年教师已经成为科研生力军。近五年来，本课程主要成员主持了大约50项海国内外较高级别的科学研究项目，在国内外各类学术刊物上发表了260多篇论文，其中被SCI收录的论文80多篇，体现了在各自研究领域取得的成就。
4．课程描述
4-1 本课程校内发展的主要历史沿革
动物学是生命科学学院各系本科生必修的一门主干基础课程，它开始于20世纪50年代，距今已有五十多年的历史，回顾这段历史，我们可以把它分为下面几个阶段。
第一阶段（创业期）：
本课程的开设可以追溯到上个世纪50年代进行的高等学校院系调整。1952年，以苏州东吴大学的生物学系为基础建立了江苏师范学院生物系,以南京金陵女子文理学院生物学系为基础建立了南京师范学院生物科。1955年，江苏师范学院生物系与南京师范学院生物科合并，成立南京师范学院生物系。在院系调整的同时，当时南京师范学院生物系的陈新国教授、尤大寿讲师，以及王韫明、归鸿、周开亚等青年教师，即着手进行动物学课程的建设。
1958年，老师们自行编写了动物学教材。在编写中，特别选择了一些分布于中国的动物，如克氏原螯虾、田螺、三角帆蚌等作为有关门类的代表动物，对这些动物进行了描述和绘图，从而使教材更适合中国的国情。所编写的《动物学（上）》教材于1960年由人民教育出版社出版后受到国内的广泛好评，修订后作为全国高校通用教材《无脊椎动物学》于1965年出版。
第二阶段（停滞与恢复期）：
文化大革命期间，课程建设和教学活动也受到较大冲击，基本处于停顿或不连贯的状态。文化大革命结束后，课程恢复，动物学课程教学也逐步步入正轨。
第三阶段（快速发展期）：
80年到90年代中后期，是动物学课程快速发展的一个时期。本课程的主讲教师尤大寿、归鸿和周开亚等教授参加了《动物学》教材的编写工作。这套由当时的华中师院、南京师院和湖南师院联合编写的《动物学》（上册和下册）于1983年由高等教育出版社出版，该教材目前仍在部分高校中作为教材或教学参考书。同期，本课程依托的动物学科先后获得动物学硕士点和博士点，并从1993年开始被批准为江苏省的重点学科，从而在教师梯队、人才培养方面等跃上一个新的台阶。本课程陆续引进和培养了一批中青年骨干人才，为课程的建设和发展补充了新的力量。动物学课程多次被评为江苏省和南京师范大学优秀课程。
第四阶段
（探索飞跃期）
进入21世纪后，杨光教授逐渐成为本课程新一代的负责人。他带领课程的相关老师，努力探索现代教学方法，大力拓展网络资源，使教学形式多样化和生动化，使该课程逐渐成为学生最喜欢的课程之一。通过人才引进和培养，该课程已拥有一支具有良好教学素质和敬业精神的年轻的教学团队，大多数成员的年龄在45岁以下，他们大多具有博士学位或博士在读，具有现代的知识结构。以课程组成员为主的动物学科获得2000年省优秀学科梯队荣誉称号，并于2007年通过申报成为国家重点学科，实现了学科建设的重大突破，也为本课程的建设和发展迎来了前所未有的历史机遇。
为了使动物学课程与国内外本学科的发展同步，一方面我们选用了一些有国际影响的教材，并开展了中英双语教学的新模式，同时增设了《动物学专题》课程，系统地介绍近年来动物学科一些新的热点问题和前沿动态。这个时期，教学设备和条件也得到大量添置和更新，为现代教学理念的实施提供了良好的物质基础。
通过几个阶段的发展，本课程已经探索出了一套行之有效的教学理念和教学方法，形成了自己的鲜明特色，也形成了一个以杨光教授为主要负责人的优秀的教学队伍，取得了很好的教学成果。学生们普遍表示出对本课程的高度兴趣和喜爱，领导、同事、同行专家也给予了高度评价。本课程现已成为南京师范大学最有影响的课程之一，在江苏省内甚至国内同行中也拥有良好的声誉。
4-2 理论课和理论（含实践）课教学内容
4-2-1 结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标
南京师范大学的办学定位是建设一所综合性有特色的教学科研型大学，学生来自江苏省以及全国其他省市自治区。生命科学学院人才培养目标是：培养素养全面、基础宽广、学识深厚、有持续发展潜力并具有创新精神和实践能力的生命科学专业教学、科研和应用基础人才。作为建设研究型学院的试点单位，注重培养研究型人才。学院招收国家理科基地、生物科学和生物技术等3个专业方向的学生。虽然3个专业的招生对象、生源情况和培养目标等不尽相同，但动物学课程对生命科学不同专业学生掌握重要的生物学基础知识来说都是至关重要的，并对他们未来的专业发展具有重要影响，因此动物学课程是生命科学不同专业学生的主要基础课程之一。通过对《动物学》课程的学习，使学生掌握动物学的基本知识和基本理论；掌握动物生命体的结构及各类动物的身体结构对不同进化水平和不同生态环境的适应；掌握或了解动物进化及动物地理、动物生态的知识；基本了解重要动物资源的经济意义和应用价值。通过与本课程相配合的实验，使学生得到与动物学有关的基本实验技术训练，并验证和加深对基本理论知识的理解；通过讲授、实验、自学和作业等一系列教学环节，培养学生在科学上大胆创新、勇于探索的思维方式与思维能力，以及分析和解决问题的能力。
4-2-2 知识模块顺序及对应的学时
本课程分为四个大的模块：
第一部分：动物的类群、基本结构及胚胎发育
（3学时）。
第二部分：无脊椎动物形态结构及在系统发展中的适应性变化
（28学时）。
第三部分：脊索动物形态结构及在系统发展中的适应性变化（23学时）。
第四部分：动物与环境（自学）。
4-2-3 课程的重点、难点及解决办法
教学重点：各门类动物主要特征、与环境适应的重要进化特征的发生、发展和演化关系。
教学难点：重要特征、结构特点和环境适应性的协调性及其演化规律。
解决办法：教学中采用现代教育技术手段，利用多媒体进行教学，充分利用丰富的网络资源，引导学生对各知识点进行比较、分析、归纳。重视实验和实习的作用，结合同步实验及野外实习，让学生在实验实习中增加感性认识。
4-2-4 实践教学的设计思想与效果（不含实践教学内容的课程不填）
动物学是一门实践性很强的课程，为培养出“素养全面、基础宽展、学识深厚、有持续发展潜力并具有创新精神和实践能力、特色突出”的高质量毕业生，我们将课程的实践性教学作为重点建设的对象。
设计思想体现在：
（1）注重基础：
实验课的目标首先是验证理论课学习的内容，将理论与实践结合起来，有利于对理论知识的巩固与提高。课堂实验课内容包括四个部分，其中有14个验证实验，目的是通过实践教学，使学生真正理解和把握动物学的基础知识,
基本理论和基本技能。
（2）提倡综合：
除验证实验外，我们还设立了3个综合性实验、3个综合与设计性实验。综合性实验以及设计性实验的目标在于培养学生的自主实验能力，养成良好的实验习惯，为以后的进一步深造和科研打下坚实的基础。
（3）方式多样：
根据课程特点，采取多种实践教学方式，强调实践教学的系统性、完整性，注重与课程的衔接性。通过课程群配套、增加相关实验课程和实践教学环节，如：动物学专题课程（动物学大实验）、动物学野外实习（山地和滨海动物标本采集和比较分类）、动物学开放实验、经济动物养殖场参观等。
（4）鼓励创新：
设立开放实验，学生自由申请，在教师指导下开展探索和拓展性试验；鼓励学生直接参加教师的课题研究进行创新性科研训练。
教学效果集中体现在:
（1）巩固了学生的理论知识，提高了学生的实验能力，为后续课程的学习奠定了较为扎实的理论基础与实践基础：
通过实验，学生熟悉了主要动物类群的结构、功能和分类基础并了解了近年来动物学科一些热点问题和前沿动态；野外实习进一步强化了学生的课堂知识，并较为直观地了解不同动物类群的生活习性及与环境之间的相互关系，培养了学生的野外工作能力。
（2）锻炼了学生独立进行实验的能力，培养了学生科学研究的素质：
开放性实验让学生自主设计实验目的、技术路线并分析实验结果，使学生动物学实践能力得到提高，培养了他们对动物学课程的兴趣，提高了学生科学研究的素质。如2002级学生丁亮从二年级开始，对学校后山的动、植物进行了系统的研究，其研究成果在南京市产生了很大的影响，在南京师范大学2006届百篇本科优秀毕业设计（论文）评选中被评为“优秀毕业论文”，还被评为江苏省大学生优秀毕业论文。
（3）培养了学生的创新意识，为他们以后的进一步深造打下了坚实的基础。
许多学生，特别是国家理科基地班的学生，通过导师制的建立，直接参加本课程教师承担的科研课题，从而了解本学科的科研方法和科研思路，也为他们以后的进一步深造打下了坚实的基础，每年有大批的学生考取研究生。
（4）科研上取得优良成果：
近年来，不少学生参与完成的科研成果在国外SCI刊物和国内一些权威核心期刊（如Journal of Heredity、Marine Mammal Science、动物学报、遗传学报等）发表。
4-3 教学条件（含教材使用与建设；促进学生自主学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）
1．教材使用与建设
本课程一直重视教材的建设及选用。早在上世纪五十年代，陈新国教授、尤大寿、王韫明、归鸿、周开亚等老师就自编了实验教材。1958年开始编写动物学教材，在编写中选择了一些中国本地动物，如田螺、三角帆蚌等作为有关门类的代表动物，对这些动物进行了描述和绘图。编写的《动物学》（上册）于1960年由人民教育出版社出版后受到好评，后经修订为《无脊椎动物学》作为全国高校通用教材于1965年出版。80年代初，尤大寿、归鸿和周开亚参加了由华中师院、南京师大和湖南师院承担的根据高等师范院校动物学教学大纲编写的《动物学》（上册和下册）教材的编写工作。该书于1983年由高等教育出版社出版。
根据不同时期的教学要求，我们先后使用过马特维也夫的《动物学教程》以及国内优秀教材《动物学》（上册）（人民教育出版社）、《动物学》（上册、下册）（高等教育出版社）、《普通动物学》（高等教育出版社，第一版、第二版、第三版）。自2000年动物学试行双语教学以来，我们采用了国外优秀教材Instant Notes in Animal Biology和Zoology
( Stephen A. Miller, John P. Harley 编著) 。在注重筛选使用现有优秀教材的同时，我们还注意针对师范院校的特点和教学改革的目标进行教材的建设与更新。1995年，受国家教育部重点研究项目“生物学教育专业主干课程的教学内容和课程体系研究与实践”的资助，我们编写了《无脊椎动物学实验指导》和《脊椎动物学实验指导》，经过几年的试用，效果很好。此外，在教育部国家理科基地创建名牌课程项目‘理科基地基础课程—动物学多元课群构建与实践研究’及其它教改项目的资助下，正在编写《动物生物学》教材。
2．扩充性资料的建设和使用
首先，充分利用我校及我院图书馆丰富的资源条件，我们为学生列出了非常细致的课外阅读书目和专业文献，为学生的自主学习奠定了行之有效的基础，指导他们通过阅读来深化对本课程知识体系的了解，巩固、拓宽自己的动物学知识。其次，我们还专门设立了“动物学多媒体教学资料库”，包括动物学教学挂图、教学投影片、幻灯片和其他多种形式的教学资料，涵盖各类群动物形态结构、生理、行为、进化和生态等各项内容的VCD、DVD光盘，增强了动物学课程教学的生动性和教学手法的多样性。第三，充分利用学校现有的多媒体教学设施，增加课堂教学的生动性。我们利用网络资源和国际知名大学的网络教学资源，结合我国生物资源特性，有针对性编排课件内容，制作了一系列的“动物学多媒体教学课件”，使课堂教学更加生动而丰富多彩。
3．配套实验教材的使用
在实验教材的使用上，我们优先使用教育部推荐使用的优秀教材，如与《普通动物学》配套的《普通动物学实验指导》（高等教育出版社，第一版、第二版），与我们自己编写的《无脊椎动物学实验指导》和《脊椎动物学实验指导》结合使用，完全能够满足实验教学的需要。
4. 实践性教学环境
经过几十年的努力，我们的实践性教学环境的建设取得了巨大的成就。尤其是国家“211”工程项目和国家理科基地（生物）项目的重点建设，动物学实验室拥有按标准配置的高质量的实验设备，如显微镜、冷藏设备、多媒体实验教学设备、各种动物装片、动物教学标本等，尤其是我们拥有包括2000多种珍稀动物在内的各种类群动物的标本馆，保证了动物实验高质量完成。在保证经典性实验开出的基础上，还能够增加设计性和开放性实验，供学生进行开放式学习、科研训练及毕业实践。我们还建设了“连云港动物野外实习基地”、“浙江天目山动物野外实习基地”、“安徽天堂寨动物野外实习基地”和“南京玄武湖公园动植物野外实习基地”，为每年的动物学野外实习的顺利进行提供了坚实的保障。
5.网络教学资源建设
在网络教学资源建设上，我们积极进行网络课程建设，已经建设成动物学课程网站，优秀课件、教学录像等教学资料都已上网，并能经常保持更新和发展。在网站建设中，我们尽量考虑到学生学习的需求，设立了动物学资源库，包括网络资源库、图片库、考研导航、专业词汇库、动物学电影库等。结合我们学科研究的优势，我们还建立了中国蜉蝣网。
本课程已具备运行良好的硬件环境，拥有多台计算机设备和完善的网络服务系统，并有学校先进、庞大的计算机网络为坚强后盾。经过多年的努力，我们制作的系列多媒体课件在动物学课程教学中发挥了重要作用，既保证了课堂教学内容的信息含量高，内容不断更新，又使得教学形式生动活泼，引导学生更加积极、主动地学习动物学知识。
4-4 教学方法与教学手段（举例说明本课程教学过程使用的各种教学方法的使用目的、实施过程、实施效果；相应的上课学生规模；信息技术手段在教学中的应用及效果；教学方法、作业、考试等教改举措）
1．教学方法与教学手段
动物学是一门实践性很强的学科,根据课程特点，本课程在现代教育思想的理论前提下，有机地借鉴和保留传统教学方法精华，改革并运用多种教学方法进行教学。
首先，我们采用传统教学方法中的突出重点、难点、疑点的方法，每次上课前都进行充分的准备，将课程中的重点和难点提示给学生，在这一前提上进行课堂提问和讨论，将老师讲授与学生讨论有机地结合起来，启发学生的思考积极性，促进学生有重点地理解和掌握有关知识。
第二，改革单一的课堂教学模式，进行多元化教学探索。为配合课程教学，结合基地班学术沙龙活动，我们聘请在各自研究领域做出了突出贡献的专家、教授给学生介绍学科的发展前沿以及他们自己的科研成果。如曾经邀请英国北京大学翟中和院士、中科院昆明动物研究所张亚平院士、中国科学院上海生命科学研究院尹文英院士、北京师范大学郑光美院士、河北大学宋大祥院士、北京大学周爱儒教授、浙江大学方盛国教授、中国海洋大学宋微波教授、中国科学院动物研究所魏辅文教授、南京师范大学周开亚教授、中国科学院古生物研究所袁训来研究员、拜耳公司高级科学家陈炳良等为学生作报告，还曾经邀请美国堪萨斯州立大学石理查博士用英语为学生讲授动物学课程。
第三，本课程教学注重发挥学生的学习主动性，在课堂教学中除了注重教师的“教”，给学生传授专业知识以外，尽可能多地进行课堂讨论，给学生提供讨论和发表个人思想、见解的条件与机会。如在有些章节的授课过程中，教师制定专题方向，由几个学生组成小组，选择自己感兴趣的研究领域完成专业报告，将其制成多媒体课件，在课堂上花8分钟左右的时间作报告并进行答辩，由学生们自己做点评，教师做引导性总结。这种教学方式充分调动了学生的自主学习积极性，既引导他们阅读了大量的专业文献，拓宽了他们的专业知识，又开拓了他们大胆创新、勇于探索的思维方式与思维能力，提高了他们分析和解决问题的能力，得到大家的称赞。
第四，采用加强课外辅导的方法，将本课程的课堂很好地延伸到课堂之外，定期在课余时间进行答疑和辅导，另外还在动物教学网站上建立了作业提交和反馈系统以及答疑版块。
第五，增加课外阅读量，丰富并扩展教学内容，提高学生的文献阅读及论文写作水平。结合课堂教学内容，我们布置一些课外阅读的参考书以及文献目录，指导他们通过阅读巩固、拓宽自己的动物学知识。我们还组织学生参加每年一届的生命科学学院国家理科基地杯论文综述征文大奖赛，提高学生的阅读与写作能力。
第六，重视并加强实验课的教学环节，将实验教学与课程理论教学紧密结合起来。同时增加设计性和开放性实验，结合学生科研训练、毕业实践以及教师研究课题，开展课外科研训练，更好地培养学生进行科学实验和科学探索的能力。
第七,
改革传统考核方式。为配合教学改革，在课程考核方面我们采用多种方式，既
重视理论课教学效果，又注重对学生实践能力的考查，灵活地培养1和鼓励学生的创新能力，避免一卷定成绩的情况。除了正常布置作业外，我们还要求学生关注国内外动物学科最新研究成果，追踪自己感兴趣的热点，撰写课程论文，充分发表自己的观点和见解。
本课程理论课成绩构成为：平时考试+期中成绩+期终成绩（分值比重为2
：2 ：6），作业成绩以及论文成绩纳入总评成绩，各占10%。
实验课成绩由平时实验操作、实验报告(含预习报告)以及期末考核三部分组成。其中平时实验操作占20%，实验报告(含预习报告)占30%，期末考核占50%。期终考核以实验技能为主,按笔试和现场操作两种形式进行,现场操作的考核有规范标准、分值和规定时间,学生随机抽签回答和操作。期末实验考试操作80%
与书面考试20% 计入总成绩。
2．信息技术手段在教学中的应用及效果
现代教育技术的应用给动物学教学提供了全新的教学手段。结合动物学课程的特点，在教学过程中充分注意应用现代教育技术，并很好地促进了本课程的教学改革。
首先，我们每年在全部专业约200名学生的教学过程中充分利用我们制作的“动物学多媒体教学资料库”，采用精心制作的多媒体课件进行教学，使得动物学教学变得更加形象、生动，同时也大大地增加了课堂教学的的信息容量，精简了授课学时。我们还结合江苏常见动物物种资源讲授相关知识点，加深学生的感性认识，有效地激发了学生的学习兴趣，提高了教学和学习效果。
第二，网络的发展使得获取丰富的最新信息变得非常的快捷，也为我们进行教学改革提供了方便。近些年，教师们积极进行课程双语教学建设。借鉴国外著名大学的教学资料，动物学课程率先在本院进行了8年双语教学，制作了系列多媒体双语教学课件，尽快把最新的知识传授给学生，并经常进行课件更新。
第三，积极进行网络课程建设，进行多元化教学，利用校园网开展小范围的网上互动式教学，充分发挥教师和学生的双主体作用，大大提高了动物学课程的教学水平。
4-5 教学效果（含校外专家评价、校内教学督导组评价及有关声誉的说明；校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果）
本课程在几任负责人的带领下，在所有任课人员的辛勤努力下，取得了很好的教学效果，获得了学校和省内外同行的一致好评，成为南京师范大学和江苏省内影响较大的课程之一。
1．校外专家的评价
本课程受到校外同行专家的一致肯定。中国科学院院士、北京师范大学生命科学学院郑光美教授肯定我们在动物学学科建设方面取得的成就：“在课程建设中不断探索和创新，在课程改革、教学方法与手段的革新方面做了大量卓有成效的工作”。中国科学院院士、河北大学生命科学学院宋大祥教授生前也对我们的动物学课程给予充分肯定，认为我们“在动物学本科教学中探索出了一套具有自己鲜明特色的、卓有成效的教学理念和教学方法”。南
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